English
Materiales
- cartelera de papel
- marcadores
Conceptos Clave de Ciencias
- Los sonidos pueden variar en volumen (fuerte/suave) y en tono (alto/bajo).
Vocabulario
Dile a los niños que el volumen tiene que ver con qué tan fuerte o suave es un sonido. Diles que en algunas ocasiones las palabras silencioso y suave pueden significar lo mismo. Modela los sonidos para ellos.
Instrucciones
Haz que los niños canten contigo mientras haces que tu voz se vaya haciendo más fuerte, más suave, más alta o más baja. Dile a los niños que canten cada frase después de ti, cambiando sus voces como tú lo haces. Repítelo un par de veces, hasta que te resulte claro que los niños están imitando lo que tú haces.
- ¿Pueden cantar fuerte, más fuerte, más fuerte, MÁS FUERTE?
- ¿Pueden cantar suave, más suave, más suave, más suave?
- ¿Pueden cantar alto, más alto, más alto, MÁS ALTO?
- ¿Pueden cantar bajo, más bajo, más bajo, más bajo?
Reflexiona y Comparte
Empieza un diagrama en T titulado “Volumen: Fuerte/Suave”. Modela algunos sonidos fuertes y suaves para ellos, y haz que ellos te imiten.
Uno a uno, invita a los niños a que hagan o un sonido fuerte o un sonido suave. Haz que el grupo diga si el sonido es fuerte o suave, y pon una marca en la columna apropiada. Luego pregunta,
- ¿Cómo creen que un sonido puede cambiar de fuerte a suave?
- ¿Qué hacen ustedes para hacer sus voces más suaves? ¿fuertes?
- ¿Pueden cambiar un sonido suave a uno fuerte?
Empieza un segundo diagrama en T titulado “Tono: Alto/Bajo (o Grave)”. Dile a los niños que el tono tiene que ver con qué tan alto o bajo es un sonido. Modela los sonidos altos y bajos para ellos, e invita a los niños a que te imiten. Luego, uno a uno, invítales a que hagan un sonido o alto o bajo. Haz que el grupo identifique si es un sonido alto o bajo, y pon una marca en la columna apropriada.
