En estas tres semanas de currículo, los niños exploran la ciencia del color:

Semana I: Explorando Tonos de Colores
Explora colores diferentes y cómo un mismo color puede tener distintos tonos.

Semana 2: Mezclando Colores Nuevos
Explora mezclar varios colores a la vez para crear colores nuevos.

Semana 3: Camuflaje; Color y Luz
Explora cómo algunos colores se funden con su ambiente mientras otros resaltan; luego investiga cómo la luz cambia los colores.

Se ofrecen alrededor uno o dos horas (70–110 minutos) de exploración en ciencias a lo largo del día, la cual está fraccionada en cuatro segmentos:

Círculo de la Mañana (25–35 min.)
Lee una historia o mira un video de PEEP. (15–20 min.) 
Luego, has una actividad práctica corta. (10–15 min.)

Centros de Aprendizaje (15–30 min.)
Dale a los niños tiempo para exploraciones libres en 4-5 centros de aprendizaje diferentes.

Actividades Guiadas (20–30 min.)
Guía a los niños a través de actividades prácticas más largas..

Círculo de Cierre (10–15 min.)
Reúnanse y compartan los descubrimientos del día. 

Conceptos de Ciencias

• Hay muchos colores diferentes.
• Los objetos pueden clasificarse por color.
• Un mismo color puede tener distintos tonos, desde muy claros hasta muy oscuros.
• Diluir agua coloreada con agua limpia puede crear un tono más claro del mismo color.
• Los colores pueden combinarse para crear un nuevo color.
• Algo de un color contra un fondo de un color contrastante es más fácil de ver.
• Los objetos parecen de un color diferente cuando se miran a través de un material transparente coloreado.
• Después de pasar a través de un material transparente coloreado, el color de la luz se ve como el color del material.
• Los colores que pueden verse en burbujas provienen de la luz que se refleja en la superficie de las burbujas.

Los niños van a practicar habilidades científicas mientras aprenden sobre el color. Van a:

• Observar, describir y clasificar varios objetos por el color.
• Predecir y comparar los cambios en el color.
• Hacer experimentos sencillos, hablar acerca de la causa y el efecto y a compartir ideas.

Lenguaje y Alfabetización

Vocabulario

Los niños van a escuchar y a usar palabras que:

• describen el color, como tono, claro, más claro, oscuro, más oscuro, igual, diferente, transparente y camuflaje.
• les van a ayudar a desarrollar un vocabulario científico, como mezclar, pintar, fundir, clasificar, diluir, cambiar, observar, describir, comparar, contrastar y predecir.

Consciencia de lo Impreso

Los niños van a ver sus palabras escritas en carteleras. Van a escuchar y “leer” mientras las palabras les son leídas de vuelta.

Experiencias con Libros

Los niños van a escuchar libros sobre el color y a explorarlos de forma independiente.

Escritura emergente.

Los niños van a dibujar y a escribir sobre los colores que ven, que hacen y que exploran.

Matemáticas Tempranas

Clasifica y Ordena

Los niños van a clasificar y a ordenar objetos basándose en el color.

Comparar

Los niños van a comparar varios tonos de color, determinando cuál es oscuro, más oscuro, claro o más claro. 

Aquí están los materiales necesarios para todas las actividades y centros de aprendizaje en Explora el Color. La lista de materiales también aparece en cada actividad.

General

  lápiz

  papel

  papel cartulina de colores

  tabla sujeta papeles

  papel cuadriculado

  pegante, cinta adhesiva o cola

  tijeras

  contenedores reciclados de colores

  cámara

Actividades con Colorantes Alimenticios: Muchos Tonos, Mezclando Colores

  botellas de plástico llenas con agua limpia

  vasos de plástico

  colorante alimenticio (rojo, azul, amarillo)

  goteros de plástico o pipetas (preferiblemente pipetas jumbo de 6” disponibles en las compañías de productos científicos)

  cucharitas para bebés, pequeñas botellas de chorro o inyectores para los niños más pequeños

  cubetas de hielo blancas (si las cubetas blancas no están disponibles en las tiendas locales, pueden ordenarse en línea a varios distribuidores)

  muestrarios de pintura (disponibles gratuitamente en las tiendas de pinturas y ferreterías)

  opcional: cajas para huevos de plástico transparente para mezclar y una mesa luminosa para iluminar el colorante alimenticio en las cajas.

Actividades de Pintura: Muchos Tonos, Mezclando Colores, Los Colores de Nuestra Piel, Hacer un Mapa y Pintar un Mural

  tempera y/o pintura para dedos (rojo, azul, amarillo, blanco, negro)

  papel blanco

  pinceles

  palitos de manualidades

  muestrarios de pintura

  pinturas y creyones multiculturales disponibles en Crayola®/span>

  platos de papel

  toallas de papel/ filtros de café (opcional)

  un trozo grande y rectangular de cartón

  papel periódico

  papel para mural

  cinta adhesiva

Clasificación de Color

  creyones

  bloques de construcción pequeños

  muestrarios de pintura

  botones

  juguetes pequeños y objetos coloridos

  objetos que los niños puedan recoger afuera: piedrecillas, hojas, ramitas

  tazas de papel, vasos de plástico limpios, contenedores plásticos, cajas de zapatos con tapa, bolsas de plástico (para contener los objetos clasificados)

  papel cartulina, platos de papel

  pegante y cinta adhesiva (para pegar objetos al papel y así pueden exponerse)

  bolsas de papel

Actividades de Luz y Color: Colores y Luz, Luz Coloreada, Lentes de Colores, El Color de las Burbujas

  hojas de acetato o paletas de plástico de colores (las hojas de acetato de colores están disponibles en las tiendas de arte o manualidades, también en línea; las paletas de colores están disponibles en tiendas educativas y compañías que incluyen a kaplanco.com y enasco.com)

  botellas de plástico transparente llenas de agua (agua con colorantes alimenticios)

  colorantes alimenticios (2-3 colores)

  botellas de plástico llenas con agua limpia (usa botellas con lados lisos)

  opcional: prismas de plástico o de cristal

  papel contact transparente

  linterna

  líquido lava vajillas

  solución comercial para burbujas con barita (una por niño)

  botellas plásticas vacías, sin etiqueta (una por cada dos niños)

Miscelánea

  cuerda (o cinta de envolver) de colores brillantes

  bolas de algodón

  revistas con fotos a todo color

  una cucharada de canela en una bolsa plástica

  un chaleco de emergencias fluorescente (opcional) o algunas imágenes de guardias de tráfico usando chalecos de emergencias, descargadas de internet

  imágenes de joyas descargadas de internet

  Páginas de colorear de PEEP – imprime varias copias con Peep, Chirp y Quack. 

Mira, Prepárate para Enseñar para tener orientaciones sobre cómo utilizar estos recursos.

Videos: Episodios de PEEP

Estos videos animados sobre el color se usarán en el currículo.

Diferentes Colores (9:00)

Peep, Quack y Chirp descubren la pintura y la felicidad que implica lucir diferente.

Jugando a las Escondidas (9:00)

Peep y Chirp han inventado un juego nuevo. Y Quack muy pronto aprende que ser azul no es nada fácil.

La Búsqueda del Color de Peep (9:00)

Quack tiene un nuevo juguete que le encanta: un par de gafas de sol de color naranja que le han prestado en el Museo de peces.

Videos: PEEP Actores Reales

Mezclando Pintura (1:30)

Los niños hacen un enorme y colorido mapa de una ciudad. Usan pintura verde, azul, roja, amarilla, negra y blanca.. ¿Cómo van a hacer el morado? ¿Y cómo harán un verde más clarito?

Las Escondidas (1:30)

Los niños juegan a las escondidas y tratan de camuflarse para que nadie los descubra.

Luz Jugosa (1:30)

Los niños tienen sed. ¿Qué tal si les damos un poco de jugo de manzana, jugo de arándanos y jugo de naranja? Los niños observan que la luz atraviesa algunos de los jugos pero otros no.

Juegos en Línea de PEEP

Estos juegos científicos en línea de PEEP acerca del color se usan en el curríulo.

Pintura Plas

Haciendo Clic en los tubos, los jugadores pueden hacer que Quack presione dos manchas de pintura azul, amarilla y roja sobre una cerca.

¿Cuál Pez?

Ocho peces nadan suavemente en línea. Los niños deben observar el patrón que los peces forman y elegir cuál pez, de los tres que puede elegir, asignar a la posición más indicada.

Libros para Leer en Voz Alta 

Estos libros se usan en el currículo. Están disponibles en librerías o en las bibliotecas.

Baker, Alan. Los conejitos aprenden los colores. Turtleback Books, 2003. El Conejo Blanco explora los colores y cómo se mezclan.

Hoban, Tana. Colors Everywhere (Colores en todas las partes). Greenwillow Books, 1995. Los colores saltan a la vista en las páginas de esta colección de fotos. Este libro de fotografías sin texto está publicado en Inglés.

Hoban, Tana. Is it Red? Is it Yellow? Is it Blue? (¿Es de color rojo? ¿Es de color amarillo? ¿Es de color azul?) Greenwillow Books,1978. Fotos vibrantes resaltan los colores en el mundo. Este libro de fotografía sin texto está publicado en inglés.

Kissinger, Katie. All the Colors We Are/Todos los colores de nuestra piel. Redleaf Press, 1994. Aprende acerca de los colores de la piel y por qué son todos diferentes.

Lionni, Leo. Su propio color. Alfred A. Knopf, 1975. Un camaleón desea tener su propio color como todos los otros animales, hasta que encuentra su respuesta en un nuevo amigo.

Luján, Jorge and Grobler, Piet. Colors!/¡Colores! Groundwood Books, 2008. Una exploración poética de los colores en el mundo natural.

Walsh, Ellen Stoll. Pintura de ratón. Voyager Books, 2005. Tres ratoncitos juguetones se hunden en pintura roja, amarilla y azul y mezclan los colores.

Weber, Belinda. Camuflaje animal. Edilupa Ediciones, 2007. Investiga cómo los animales se camuflan para esconderse.

Libros Adicionales (Opcional)

Tal vez quieras compartir también este libro con los niños.

González, Maya Christina. My Colors, My World/Mis colores, mi mundo. Children’s Book Press, 2007. Una niña muestra los muchos colores que tiene su hogar en el suroeste.

En la primera semana del currículo de Explora el Color, imprime esta carta y envíala a los padres o personas responsables de los niños. Las actividades en la carta dan a las familias y a los niños estrategias para que puedan disfrutar las ciencias juntos. La carta también les da recomendaciones de libros y sobre el sitio Web. Durante el Círculo de la Mañana, invita a los niños a compartir sus descubrimientos en ciencias con el grupo.

Explore los colores con el niño (PDF)

Para padres nuevos en PEEP, también hay un manual con sugerencias en:

Exploremos las ciencias (PDF)

Estas preguntas tal vez te puedan ayudar a pensar acerca de los logros y retos de la unidad Explora el Color.

1. ¿Cuál fue la mejor parte de la unidad Explora el Color para ti y para tus niños? ¿Hacer tonos con colorante alimenticio? ¿Mezclar pinturas? ¿Ver a través de acetatos de colores? ¿Las actividades de camuflaje? ¿Qué hizo que fueran tan geniales?
2. Mientras viste y oíste a tus niños explorar, ¿qué cosas te sorprendieron? (por ejemplo, ciertas preguntas u observaciones acerca de la mezcla del color, formas inusuales que tenían los niños para usar el material, cosas especiales que les fascinaron)
3. ¿Qué actividades cambiarías o en cuáles pasarías más tiempo la próxima vez que uses la unidad de Explora el Color? ¿Qué mantendrías igual? ¿Cómo puedes convertirlo en una experiencia aún mejor la próxima vez?

Caroline compartió fotos de algunos de los experimentos y descubrimientos de los niños durante la exploración.

Durante las actividades, los niños continuaron su exploración libre con colorantes alimenticios y agua, pinturas y acetatos de colores. Quedó claro que ellos estaban haciendo conexiones y construyendo una mayor comprensión de lo que es el color y cómo funciona. 

Melissa works on making many shades of blue water.

Chavonne and Mia try to match the color of their paint to the color of a paint chip.

Red finger paint with a little black mixed in. I encouraged children to mix really slowly so they could see what happened as the colors started to blend.

The children ran toy cars through yellow and blue paint and made tire tracks on paper. The colors blend where the tracks overlap.

Here the children are sharing their discovery of the squares of colored light on the ground created by light passing through the colored acetate.

Back inside, we continued our exploration of colored transparent objects by providing children with sheets of contact paper and bits of colored cellophane. The children loved arranging the colors and predicting how they would change where two overlapped.

Introducciòn

• Usa el Plan del Currículo para familiarizarte con el currículo completo de las tres semanas. Haz clic en las actividades para acceder a ellas o imprime el cronograma para usarlo sin estar en línea.
• Luego arremángate las mangas y explora algunas de las actividades prácticas que tus niños van a probar durante el currículo.
• Revisa las secciones relativas al Uso de los Medios para obtener sugerencias sobre la lectura de los libros, la visión de los videos y sobre jugar juntos los juegos en línea.

Actividades Prácticas 

¿Recuerdas lo emocionante que era pasar tiempo explorando el color? ¿Aprender los nombres de los colores a tu alrededor y descubrir que podías hacer colores nuevos mezclando pintura? Estas actividades prácticas te van a ayudar a:

• descubrir formas distintas en las que puedes usar los materiales.
• pensar en las formas en que tus niños pueden aprovechar al máximo sus exploraciones sobre el color: vocabulario que puedes señalar o preguntas que puedes hacer
• resolver problemas que pueden aparecer y pueden ayudarte a pensar en situaciones en las que pueden presentarse riesgos potenciales

Colorantes Alimenticios

Vas a necesitar una cubeta de hielo blanca, colorante alimenticio de dos colores, dos botellas plásticas de agua, un vaso con agua limpia y tres pipetas o goteros de plástico. Para la primera actividad, Muchos Tonos, vas a necesitar únicamente un color de colorante alimenticio.

Muchos Tonos: Colorante Alimenticio

1. Pon una gota o dos de colorante alimenticio en una botella de agua. ¿Qué pasa? ¿Cómo se ve el color mientras se mezcla con el agua? ¿Cómo se ve después de algunas gotas? ¿Una más? Sacude la botella así el colorante alimenticio se mezclará con el agua. Sigue agregando colorante alimenticio hasta que el color de la botella esté suficientemente oscuro y concentrado.
2. Pon agua coloreada en uno de los compartimientos al final de la cubeta de hielos. Usa una pipeta para coger un poco de esa agua coloreada y ponerla en el siguiente compartimiento. ¿Qué pasa con el color del agua?
3. Sigue mezclando distintas cantidades de agua colorada con agua limpia en los otros compartimientos de la cubeta de hielos. ¿Puedes hacer dos tonos iguales agregando agua coloreada o limpia en dos compartimientos adjuntos?

Mezclando Colores: Colorante Alimenticio

1. Juaga tu cubeta de hielos y mezcla una segunda botella con agua coloreada concentrada usando un color diferente. Llena dos compartimientos de la cubeta con dos colores concentrados. Predice qué color vas a obtener cuando mezcles los colores. Luego, usando dos pipetas (una de cada color), intenta mezclar distintas cantidades de dos colores de agua. ¿Qué descubrimientos hiciste?

Usa una pipeta para agregar agua limpia a alguno de tus colores ya mezclados. Experimenta llenando los compartimientos de la cubeta con diferentes colores y tonos. Luego, intenta hacer dos de los colores iguales ajustando la cantidad de agua limpia y agua coloreada.

Pintura de Témpera

Vas a necesitar un par de platos de papel u hojas de papel, un pincel con punta fina (o palitos de manualidades), dos colores de pintura más blanco y negro y un poco de papel. Para la primera actividad, Muchos Tonos, vas a necesitar únicamente un color de pintura, más blanco y un poquito de negro.

Muchos Tonos: Pintura

1. Pon en un plato de papel una mancha de pintura de un color y a parte, en el mismo plato, una mancha de pintura blanca. Usando un pincel, mezcla un poco de la pintura blanca con los bordes de la pintura de color. Documenta los tonos que se crean pintando una línea con cada uno en tu papel antes de agregar más blanco.
2. En un segundo plato pon una mancha del mismo color de pintura y una mancha muy pequeña de negro. Mezcla un poco del negro con la pintura de color. ¿Qué observas? ¿En qué es diferente de mezclar con pintura blanca? ¿Cuáles son algunos de los pros y los contras de ofrecer pintura blanca y negra a tus niños cuando hagan esta actividad juntos?

Mezclando Colores: Pintura

Pon una mancha de dos colores de pintura (que no sean blanco ni negro) en un plato de papel. Usa un pincel o palito de pintura para mezclar los colores. Si quieres, agrega blanco y crea tonos distintos del mismo color.

• ¿Cómo puedes ayudar a los niños a aprovechar al máximo esta actividad de mezclar colores?
• ¿Qué preguntas podrías hacer? (¿Qué colores usaste para obtener ese color? ¿Por qué crees que pasó eso cuando mezclaste esos dos colores a la vez? ¿Sucederá lo mismo si tu mezclas dos colores diferentes?)
• ¿Cómo pueden documentar los niños sus descubrimientos para compartirlos?
• ¿Cuáles son algunas palabras básicas que podrían ayudar a los niños a compartir sus descubrimientos con otros? 

Lentes de Colores

Ve afuera con paletas de colores y/o hojas de acetato de colores – un plástico rígido y robusto (esta actividad funciona mejor en los días soleados).

1. Ve a la zona a la que llevarás a los niños para la exploración en exteriores del color. ¿Qué objetos de colores puedes ver? ¿Hay colores que parecen resaltar más que otros? ¿Te gustaría dirigir la atención de los niños a esos colores o hacia otros que ellos tendrían que buscar con más detenimiento para encontrarlos?
2. Encuentra un área en la que haya muchos colores brillantes -  puede ser una zona con flores o un mural en una pared. Mira la escena a través de una de las paletas o de las hojas de acetato. Luego mira a través de un color diferente. ¿Cómo cambia la escena?
3. Intenta mirar a través de dos colores a la vez. ¿Qué observas? ¿Qué crees que está sucediendo? ¿Esto te recuerda alguna de las actividades que hiciste adentro? Intenta lo mismo, pero mirando a través de una superficie blanca o ligeramente gris.
4. Sostén la hoja de acetato de color o la paleta sobre un trozo del piso, lejos de tu cara, de manera que la luz brille a través del plástico de color. ¿Qué notas? ¿Cómo puedes continuar esta exploración adentro?
5. ¿Qué aspectos de seguridad tienes que tener en cuenta cuando los niños están explorando afuera? ¿estarán cerca del tráfico? ¿Hay plantas venenosas en esta zona? ¿Cuáles pueden ser otros peligros potenciales?

Usando los Recursos: Libros

Algunas sugerencia para leer en voz alta a tus niños:

• Lee el libro varias veces antes de compartirlo con los niños. Marca las partes en las que te gustaría detenerte para hacer preguntas o para explicar palabras poco familiares.
• Habla acerca de la cubierta. Señala el título y los nombres de los autores e ilustradores. Mira y habla de las ilustraciones.
• Pídele a los niños que predigan qué puede pasar en la historia.
• Lee la historia con los niños una primera vez sin detenerte, así los niños pueden escuchar la historia como una totalidad. Luego léela de nuevo y haz preguntas.
• Lee lentamente así los niños pueden comprender y disfrutar el ritmo de las palabras así como examinar las imágenes.
• Sostén el libro de manera que todos puedan verlo.
• Agrega drama a tu lectura usando voces distintas y objetos simples. No tengas miedo de parecer tonto o dramático.
• Después de leer la historia, haz algunas preguntas abiertas (preguntas que no pueden responderse con sí o no) que le ayudarán a los niños a pensar, recordar y conversar sobre la historia luego.

Usando los Recursos: Videos 

Ayuda a los niños a pensar y hablar de lo que están viendo, motivándolos a una visión activa.

• Mira el video con anterioridad así ya te habrás familiarizado con él.
• Antes de verlo, dile a los niños algo acerca de la historia para capturar su interés y para introducir palabras e ideas poco familiares.

• Mientras lo miran, muéstrale a los niños estás comprometida al prestar atención intensamente, reír, mostrando fascinación o sorpresa.
• Después de verlo, haz preguntas abiertas como:
  • ¿Qué descubrimientos hicieron Peep y Chirp mientras sembraban la planta?
  • La mariposa dijo, “ ¡Yo soy la mejor en el juego del escondite!” y la rana dijo, “¡Oh, no lo sabía!” ¿Puedes explicar por qué ellos creen que son tan buenos escondiéndose?

• Cuando los niños vean los videos con actores reales, que muestran a unos niños explorando las ciencias, haz preguntas comparando sus experiencias con las de los niños del video:
  • ¿ Cómo usaron los niños el color para que les ayudara a esconderse cuando jugaban a las escondidas? Miren lo que llevan puesto hoy. ¿Dónde creen que sería un buen lugar para esconderse? ​​

Usando los Recursos: Juegos en Línea

Anima a los niños a pensar y a hablar acerca de lo que hacen mientras juegan los Juegos en Línea de PEEP.

• Haz un par de rondas del juego por tu cuenta así puede familiarizarte con él.
• Explica el objetivo del juego y demuéstrale a los niños cómo jugar. Habla en voz alta acerca de lo que estás haciendo y pensando: Hmmm, ¿Qué colores tengo que usar para hacer verde?... déjame probar otros colores.
• Haz que los niños tomen turnos, mientras los vas guiando paso a paso y los vas animando.
• Con los niños más pequeños, tal vez tengas que guiar sus manos en el ratón y en el teclado. Ellos se van a divertir, van a desarrollar su coordinación motora y van a disfrutar ser parte del grupo.
• Mientras los niños juegan por su cuenta, haz preguntas abiertas para hacerlos pensar: ¡Hiciste el verde! ¿Cómo decidiste qué colores usar?

Casi todos los juegos de PEEP son de auto-nivelación. Si los jugadores responden una ronda sin errores, avanzan a un nivel más difícil en la ronda siguiente. Si cometen un error, permanecen en el mismo nivel de dificultad en la ronda siguiente. Los juegos mantienen a los niños en sus propios niveles de comodidad, llevándolos a retos más difíciles solo cuando están listos para ellos.

El Tiempo Frente a la Pantalla con Niños Pequeños 

Investigaciones han mostrado que los medios tecnológicos e interactivos pueden promover el aprendizaje temprano. La National Association for the Education of Young Children (NAEYC) y el Fred Rogers Center afirman que “los medios tecnológicos e interactivos son herramientas que pueden promover el aprendizaje efectivo y el desarrollo cuando son utilizadas de forma intencional por los educadores de primera infancia.”

Este currículo usa nueve minutos de episodios animados de PEEP, videos con actores reales de un minuto y medio y juegos en línea como puntos de partida para conversar con los niños acerca de las ciencias. Todos los videos y juegos fueron evaluados por expertos en educación infantil y son presentados en el contexto de un plan de clases que promueven la visión activa.

Después de que los niños hayan visto y discutido los videos como parte del currículo, estos recursos estarán disponibles en el Centro de Aprendizaje. Basados en las recomendaciones de la NAEYC, el Centro de Tecnología debería estar disponible únicamente para los niños mayores de dos años.